LU pētnieki izstrādājuši jaunu dabaszinību mācību metodiku 1.-6. klasei
LU pētnieki izstrādājuši jaunu dabaszinību mācību metodiku 1.-6. klasei
Latvijas Universitāte (LU) trešdien, 19. augustā, prezentēs jaunu, pētniecībā balstītu dabaszinību mācību metodiku 1.-6. klasei, informēja Latvijas Vecāku organizācijas pārstāve Ella Karele.
Metodiku izstrādājusi LU Eksakto zinātņu un tehnoloģiju fakultātes Starpnozaru izglītības inovāciju centra (SIIC) pētnieku komanda. Līdztekus pārskatītai dabaszinību programmai sagatavoti konkrēti katras mācību stundas piemēri un citi skolotājiem ikdienā izmantojami atbalsta materiāli.
Ar jauno metodiku un stundu piemēriem pedagogus iepazīstinās konferencē “Mācāmies dabaszinības 1.-6. klasē, darot un spriežot”. Konference notiks rīt, 19. augustā, LU Akadēmiskā centra Zinātņu mājā Jelgavas ielā 3, Rīgā, no plkst. 10 līdz 15.
Konference paredzēta 1.-6. klašu skolotājiem, izglītības metodiķiem un citiem interesentiem. Tās dalībnieki praktiskajās darbnīcās varēs izmēģināt jaunajā metodikā piedāvātās mācību metodes un aktivitātes.
Savukārt plkst. 15.30 LU Zinātņu mājā notiks jaunā metodikas izdevuma un atbalsta materiālu atvēršanas pasākums.
Ceturtdien, 20. augustā, plkst. 10 Zinātņu mājā notiks arī konference “Dabaszinātnes, matemātika, inženierzinātnes un tehnoloģijas skolā efektīvi un radoši”. Tajā pedagogi pievērsīsies skolēnu zināšanu vērtēšanai, prasmju un izpratnes attīstīšanai, mūsdienīgām mācību pieejām un mākslīgā intelekta izmantošanai mācību procesā.
Metodikas mērķis ir sniegt pedagogiem skaidru pamatu stundas organizēšanai, lai skolēni pētītu, saskatītu cēloņsakarības un patstāvīgi izdarītu secinājumus. Tās izstrādātāji norāda, ka šāds atbalsts nepieciešams, ņemot vērā pedagogu trūkumu, iekļaujošās izglītības prasības, mācību procesa digitalizāciju un darbu daudzvalodīgās klasēs. Metodika “paredz skolēniem dabaszinības apgūt, praktiski darbojoties, spriežot un izdarot secinājumus, nevis iekaļot faktus”.
Metodikā iekļauti arī diagnosticējošie darbi katrai klasei, kas saskaņoti ar mācību satura apguves secību un valsts monitoringu. Tie paredzēti, lai skolotāji un skolu vadība varētu laikus konstatēt, kurā mācību posmā skolēnam radušās grūtības, un sniegt nepieciešamo atbalstu.
SIIC vadošā pētniece Dace Namsone uzsver, ka skolēnu sasniegumi dabaszinībās ir cieši saistīti ar lasītprasmi. Ja trešās klases skolēns nespēj izlasīt uzdevumu un saprast tā jēgu, viņam ir grūti sekmīgi apgūt arī dabaszinības, norāda pētniece. Namsones ieskatā, skolēnu rezultātus nevar uzlabot tikai ar jaunām prasībām vai mācību dokumentu pārskatīšanu – nepieciešams palīdzēt skolotājam mainīt mācību stundās izmantoto pieeju.
Rakstīt komentāru